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    學(xué)歷穩(wěn)步提升 體系不斷健全

    教師隊(duì)伍建設(shè)量質(zhì)齊升

    2024年08月30日 15:36  |  作者:劉博超  |  來源:光明日報(bào) 分享到: 

    8月29日,國新辦舉行新聞發(fā)布會,介紹《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(以下簡稱《意見》)有關(guān)情況。據(jù)介紹,自1985年設(shè)立教師節(jié)以來,我國教師隊(duì)伍建設(shè)量質(zhì)齊升,取得歷史性的成就。全國專任教師從1985年的大約931.9萬增長到2023年的1891.8萬,學(xué)歷層次穩(wěn)步提升,教師教育體系不斷健全。

    大力宣傳弘揚(yáng)教育家精神

    教育部副部長王嘉毅介紹,《意見》以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè),從加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)、涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)教師權(quán)益保障、弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚五個(gè)方面提出重要舉措。“這是在我國由教育大國向教育強(qiáng)國系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)上,對弘揚(yáng)教育家精神,打造支撐教育強(qiáng)國的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作出的全面系統(tǒng)部署,是新時(shí)代新征程強(qiáng)教強(qiáng)師的綱領(lǐng)性文件。”

    王嘉毅介紹,近一年來,教育部通過多種方式大力宣傳弘揚(yáng)教育家精神。第一,遴選優(yōu)秀教師組成宣講團(tuán),赴全國各地開展教育家精神巡回宣講。第二,會同中央黨校開展專題培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)全國25萬名中小學(xué)書記校長全覆蓋培訓(xùn),推動學(xué)校踐行教育家精神。第三,開展“春節(jié)回家看老師”弘揚(yáng)教育家精神大型互動活動,引導(dǎo)社會大眾感念師恩。第四,推出224個(gè)一線教師校長踐行教育家精神短視頻,全網(wǎng)推送,通過教師感人事跡,激勵(lì)廣大教師見賢思齊。第五,開展教育家精神研究闡釋,組織理論文章,結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行權(quán)威解讀。第六,打造教育家精神宣傳精品,開設(shè)“人民需要這樣的教育家”專欄,推出《國家記憶·教育家精神》《大教育家》《大先生——中國教育名家列傳》《老師,您好!》等,多方位、全角度、立體化宣傳教育家精神。

    進(jìn)一步吸引優(yōu)秀人才從教

    第40個(gè)教師節(jié)即將到來,中國教育科學(xué)研究院院長李永智介紹,40年來,教師隊(duì)伍學(xué)歷層次穩(wěn)步提升。2023年,小學(xué)本科及以上學(xué)歷的教師占比達(dá)到了78%,比2012年增加了45個(gè)百分點(diǎn);初中本科及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到了93%,比2012年增加了22個(gè)百分點(diǎn)。教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化,高級職稱教師占比顯著增加,特別是中小學(xué)正高級教師崗位的設(shè)置,強(qiáng)化了教師工作的專業(yè)性。目前累計(jì)評聘中小學(xué)正高級教師28125名。中等職業(yè)教育“雙師型”教師占比從2012年的25.2%增加到2023年的56.7%。

    “40年來,教師教育體系不斷健全。建立了由226所師范院校和近600所非師范院校共同參與的中國特色教師培養(yǎng)體系。辦學(xué)層次實(shí)現(xiàn)了從‘中專、大專、本科’老三級向‘大專、本科、研究生’新三級的躍升。”李永智說,“國培計(jì)劃”建立起5年一周期的教師全員培訓(xùn)制度,國家、省、市、縣、校五級研培體系不斷完善;“國優(yōu)計(jì)劃”支持以雙一流高校為代表的高水平高校吸引、選拔、培養(yǎng)研究生層次的優(yōu)秀人才從教,為中小學(xué)輸送優(yōu)秀教師。

    “我們將進(jìn)一步拓寬優(yōu)秀教師培養(yǎng)渠道,繼續(xù)實(shí)施好師范生公費(fèi)教育,讓師范類專業(yè)‘更吃香’;實(shí)施教師定向培養(yǎng),讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師‘更優(yōu)秀’;實(shí)施‘國優(yōu)計(jì)劃’,拓展優(yōu)秀教師培養(yǎng)‘新渠道’。”王嘉毅表示,支持各地結(jié)合本地實(shí)際探索更多培養(yǎng)優(yōu)秀教師新模式,為教育強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)更多具有深厚教育情懷、知識功底扎實(shí)、教書育人能力突出的優(yōu)秀教師,服務(wù)支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。

    教育部教師工作司司長俞偉躍表示,教育部將會同有關(guān)部門進(jìn)一步做好以下工作:深化教師資格制度改革,建立完善符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師招聘制度;推進(jìn)教師評價(jià)改革,突出教育教學(xué)實(shí)績,注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)來評價(jià)教師,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象,推進(jìn)發(fā)展性評價(jià);適應(yīng)小班化、個(gè)性化教學(xué)需要,優(yōu)化教師資源配置,進(jìn)一步加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師的配備;建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實(shí)踐制度,推進(jìn)教師管理數(shù)字化改革,以新技術(shù)融合提升教師管理效能。

    (記者 劉博超)

    編輯:位林惠

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